“十五五”規劃綱要指出寧德保溫護角專用膠，“實施新時代立德樹人工程”。立德樹人有機融了馬克思主義教育理論精髓、中華優秀傳統教育思想底蘊與新時代教育實踐經驗，是黨的育人理念在教育域的集中體現與生動展開，直接關系黨的事業后繼有人，關系式現代化偉大事業的前途命運。學校作為人才培養的主陣地，要以新時代立德樹人工程為牽引，化人才培養體制機制改革，扎實進新時代立德樹人工程落地見，不斷塑造鑄魂育人新格局。
堅持黨的
堅持黨的，是落實立德樹人根本任務的根本保證。學校要始終把黨的貫穿人才培養全過程、各環節，通過強化政引、健全制度體系、夯實基層基礎，確保育人工作始終沿著正確向前進，著力培養社會主義格建設者和可靠接班人。
突出政引，堅定辦學向。社會主義辦學向是特社會主義教育的本質特征，也是落實立德樹人根本任務的然要求。學校要把用習近平新時代特社會主義思想武裝頭腦作為要務，嚴格執行“議題”制度，常態化進黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦，引廣大師生刻悟黨的創新理論的真理力量與實踐力量。入開展中華優秀傳統文化教育、社會主義核心價值觀教育、時代使命和責任意識教育，引青年學生增強國情懷，自覺聽黨話、跟黨走。嚴格落實意識形態工作責任制，加強校園網絡、講座論壇、社團活動等各類陣地管理，堅決反對和抵制各種錯誤思潮，牢牢掌握意識形態工作權、管理權、話語權，確保育人各項工作沿著特社會主義道路前進。
健全制度體系，規范育人工作。通過不斷完善黨委下的校長負責制，健全議事決策規則，確保黨委切實履行“把向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的職責。將立德樹人根本任務融入學校發展規劃、學科建設、師資隊伍建設、校園管理等各項工作，明確各部門、各環節的育人職責，構建“黨委統、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配”的全位育人工作格局寧德保溫護角專用膠，確保育人工作層層落實、落地見。
夯實基層基礎，強化組織保障。要以黨支部標準化規范化建設為抓手，加強學校基層黨組織建設，將黨支部建在學科團隊、班、宿舍園區，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。選拔政素質、業務能力強、育人情懷的教師擔任黨支部書記，動基層黨組織成為立德樹人的重要陣地。加強黨員教育管理，引黨員教師立足崗位踐行立德樹人使命，發揮先鋒模范作用，帶動廣大師生共同參與育人工作，形成育人力。
構建完善的工作體系
構建科學完善、運行的落實機制，是動立德樹人工作常態化、長化的關鍵所在。學校要立足青年學生成長成才規律與教育教學規律，從目標體系、實施體系、評價體系三個層面協同發力，構建新時代立德樹人工程落實機制，確保立德樹人各項任務落地落細、取得實。
構建化的目標體系。學校應結辦學特、學科優勢與學生群體特點，將立德樹人總體目標細化分解為思想道德目標、能力素質目標、發展目標等，明確不同業、不同年學生的育人與實施路徑。針對不同群體的成長需求，制定差異化、個化的育人案，突出分類指、育人，切實滿足學生成長成才需求。同時，緊密對接國戰略需求與產業發展向寧德保溫護角專用膠，動態調整優化育人目標，著力培養具有創新精、實踐能力和責任擔當的素質人才，實現育人目標與國需求、學生發展的有機統。
構建體化的實施體系。化教育教學改革，將立德樹人根本任務融入課堂教學、實踐教學、管理服務全過程。強化思想政理論課主渠道作用，創新教學內容與教學法，運用案例教學以及情景式、體驗式、沉浸式教學等式，增強思政課的吸引力與感染力；入進課程思政建設，系統挖掘各類業課程、通識課程蘊含的育人元素，將價值引有機融入業知識傳授，實現思政課程與課程思政同向同行、協同育人。完善實踐育人體系，構建校內外聯動的實踐育人平臺，組織學生積參與志愿服務、社會調研、創新創業、鄉村振興等實踐活動，引學生在實踐中錘煉品格、提升能力。拓展網絡育人陣地，充分利用新媒體平臺，傳播正能量、弘揚主旋律，PVC管道管件粘結膠引學生樹立正確的網絡觀，營造健康向上、和睦友善的校園網絡文化環境。
構建多元化的評價體系。堅決破“唯成績論”等片面評價向，建立以立德樹人為核心的綜育人評價體系，將思想道德素質、實踐能力、創新精、社會責任感等納入評價范圍，實現評價維度多元化、評價式科學化。完善學生評價機制，采用過程評價與終結評價相結、定量評價與定評價相結的式，、客觀評價學生的綜素質；健全教師評價機制，將師德師風、育人成作為教師評價的要標準，加大育人實績在職稱評審、評優評先、績考核中的權重，引教師將主要精力投入教書育人工作中。建立健全育人工作督查考核機制，定期對各部門、各單位的育人工作開展督查考核，將考核結果與評優評先、資源配置掛鉤，倒逼育人工作落實落細、取得實。
涵養積向上的校園文化生態
良好的校園文化生態能夠潛移默化地影響學生思想觀念、行為習慣和價值取向，增強育人工作的感染力與實。學校需要立足自身辦學傳統，發展社會主義文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，建設、涵養具有時代特征以及學校自身特的校園文化生態，充分發揮文化育人。
傳承弘揚優秀文化，厚植育人底蘊。入挖掘中華優秀傳統文化中的育人元素，弘揚仁、誠信、敬業、奉獻、篤行等傳統美德，將其有機融入校園文化建設，引學生傳承中華文脈、增強文化自信。弘揚革命文化，充分利用紅教育資源，開展紅研學、革命故事宣講等活動，引學生銘記歷史、緬懷先烈，厚植國情懷，賡續革命精。發展社會主義文化，入宣傳新時代的偉大成就與典型，引師生堅定“四個自信”，自覺踐行社會主義核心價值觀。
造特校園文化，營造育人氛圍。結學校辦學特與學科優勢，造具有學校辨識度的校園文化，通過校園文化節、學術論壇、文藝匯演、特文化周（節）等活動，豐富師生精文化生活，營造崇尚學術、追求卓越、關學生、潛心育人的校園氛圍。加強校園環境建設，優化校園景觀設計，造文化長廊、主題園區等文化載體，讓校園的草木、磚瓦都發揮育人作用，實現環境育人、潤物聲。培育優良校風、學風、教風，引教師嚴謹學、潛心育人，引學生勤奮學習、立志成才，形成積向上、團結奮進的校園風氣。
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激發師生主體作用，增強育人力。教師是立德樹人的實施主體，是學生成長成才的引路人。要堅持把師德師風建設擺在重要位置，實施教育精鑄魂強師行動，培養造就新時代水平教師隊伍。教育引廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，以尚的道德情操、扎實的學識素養、厚的育人情懷影響和帶動學生，切實成為文化的傳播者、知識傳承的實踐者、道德品行的示范者，切實履行“四個引路人”職責。尊重學生主體地位，鼓勵學生積參與校園文化建設，支持學生社團、志愿者服務隊等組織開展豐富多彩的文化活動，引學生自我教育、自我管理、自我提升，增強學生主體意識與責任擔當。搭建師生互動交流平臺，促進師生之間、學生之間的思想碰撞與情感交流，形成師生共同參與、共同建設、共同受益的文化生態，讓文化滋養成為立德樹人的重要力量。
（作者：沈大明，系上海商學院黨委書記）
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